Román Elías
Reiban Barrera

Se ofrece un estudio descriptivo y documental que permitió el análisis de los tipos de posicionamientos teóricos sobre la competencia investigativa del docente universitario. Se revisaron bases de datos multidisciplinarias como: SCOPUS y WEB OF SCIENCEen un primer acercamiento, en un segundo nivel de la búsqueda se seleccionaron fuentes indexadas en bases de datos regionales: SCIELO, REDALYC, DIALNET, y PROQUEST. En un tercer momento de la búsqueda se utilizó Google Académico: Se delimitaron un total de 15 artículos científicos que permitieron, por un lado, establecer que la competencia investigativa del docente universitario constituye un tema de interés científico a nivel mundial, lo que revela su pertinencia como objeto de estudio y, por otra parte, se observó una limitada presencia de referentes que permitan fundamentar una sistematización teórica de la competencia investigativa del docente universitario. Los resultados obtenidos revelan los principales posicionamientos teóricos asumidos para el estudio de la competencia investigativa como una contribución a la teoría científica en las Ciencias de la Educación y como una base importante para la realización de otras investigaciones sobre esta temática.

La investigación realizada se propuso analizar las propuestas de competencias investigativas que se han planteado en la literatura especializada. El tema sin dudas requiere debate, reflexión y es a la vez es un reto dentro del proceso de desarrollo de las investigaciones en nuestras universidades. La investigación fue documental y tuvo carácter exploratorio. Para la selección de trabajos científicos relevantes se decidió realizar una búsqueda para el término: “competencias investigativas” empleando el Google Académico con lo que se obtuvieron un total de 210 referencias. La misma búsqueda en Scopus sólo arrojó 5 referencias indexadas en este catálogo.

Esta investigación se propuso analizar el nivel de producción científica alcanzado por los docentes de Nivelación de la Universidad de Guayaquil hasta el primer semestre 2016. Utilizó la metodología descriptiva, con un enfoque cuantitativo a través de una encuesta estructurada (21 ítems) en dos apartados: perfil del docente (10 ítems) y producción científica (11 ítems) aplicada a 240 docentes.

Este artículo se propuso realizar un estudio exploratorio de tipo documental que permitiera ubicar las características de la innovación en la Educación Superior y las posibles tendencias en el desarrollo de investigaciones al respecto. Se realizó para ello una revisión en Scopus que permitió recopilar 1150 documentos con respecto a la temática considerada. El trabajo exploratorio realizado permitió determinar las líneas de investigación siguientes: a) Reforma universitaria e innovación b) Innovación y currículo c) Emprendimiento, Innovación y Universidad d) Innovación abierta e Innovación e) Tecnología Innovación y Universidad En un lugar especial debe especificarse en el criterio de los autores para la relación gobierno-empresa-universidad. Entender la ventaja que puede ofrecer la Universidad pasa por reconocer que esta ofrece un flujo dinámico de capital humano como innovadores potenciales.

LIBRO CON ISBN-E: 978-9942-760-45-6 EDITORIAL GRUPO COMPÁS